School Safety Q&A

 

• How does the district stay up-to-date with the most current recommendations, best practices and requirements regarding district/school safety?
  • Ichabod Crane Central School District officials achieve this in a variety of ways. Our district officials maintain an active relationship with local and state law enforcement. This includes participating in the School Resource Deputy (SRD) program, Columbia County Safe Schools Team, Columbia County Threat Assessment Team, collaborating with Needham Risk Management and including law enforcement on the District-Wide Safety and Health Committee.
  • School district staff across all departments regularly attend health and school safety training sessions and conferences, in addition to the annual professional learning sessions on school safety, security, violence prevention and mental health.
  • District and building officials annually update School Safety Plans with stakeholders from across the school community to ensure that all information included is accurate and relevant.
  • Our district also maintains an active relationship with our health and safety consultants, Needham Risk Management, to help ensure that the school district is in compliance and following best practices regarding school safety and security.

 

• If someone (for example, staff, students, teachers, parents, community members) sees something concerning, what should they do? What if they feel nervous or uncomfortable about reporting it? 
  • If you see something, please say something. We know that prior to committing an act of violence, either against themselves or against others, a person has let others know what they plan to do.
  • We also know that in the vast majority of active assailant events in schools that other people were aware of an individual’s plans or intentions, but many times this information was not communicated to people who could intervene and prevent the violence from occurring.
  • We ask that if you’re worried about somebody or something, that you please talk to your teacher, your principal, or any other trusted adult in the school district so that we can take steps to prevent violence from occurring in the school community.
  • If you have questions, please use our Who Do I Contact Guide, which outlines who to contact concerning a particular area.

 

• How do you incorporate mental health awareness and resources into your safety planning? 
  • Mental health awareness, interventions and in-district professionals continue to be essential components of each of our buildings. We strive to be proactive, rather than reactive. 
  • Prioritizing the emotional wellness of all of our staff and students is a fundamental school safety strategy employed by the district. This primary emphasis serves as a proactive and preventative measure that contributes to a safer learning environment. It fosters a culture of wellbeing, deep connections and open communication.
  • We maintain a strong K-12 Counseling Department, comprising school counselors, psychologists and a full-time social worker. This dedicated and experienced team provides many supports and services, including individual and group therapy, crisis intervention, risk assessment, ongoing professional development in research-based programs and referrals to necessary out-of-district services. 
  • Social-emotional learning and mental health awareness take on many different forms in our three buildings. For example, the Counseling Team at the Primary School hosts lunchtime social skills groups for students. These sessions include feelings check-ins and provide opportunities for students to learn about emotional expression and self-regulation. The Middle School Team also visits classrooms in grades 4 and 5, where they cover a diverse range of topics including perseverance, friendship, study skills, emotional control and addressing bullying. Counselors meet individually with all students in grades 6-8 for goal setting, as well as a general assessment to gauge each student’s progress and well-being. Last year, the High School introduced “Circles,” an instructional strategy that fosters connections between staff and students by facilitating discussions in a circular format. This approach encourages open conversations in our classrooms about important and timely topics. This year, students have also shifted from short five-minute Homerooms to longer Advisory sessions, with the main goal of strengthening bonds between students.
  • At the beginning of the school year, our experienced school counselors also introduce themselves in classrooms across the district. They continue to visit classrooms throughout the school year to discuss mental health.
  • At the district level, our Wellness Committee consistently assesses our health, physical education and SEL curricula. They also administer a mental health check-in survey sent to all students in grades 6-12. Additionally, the district has a Crisis Response Team, complete with a corresponding Crisis Response Plan that can be activated as needed. Each school has a social service dog, who has become a beloved member of the Rider family.
  • We practice mindfulness in the classrooms, which we have done for years. Mindfulness is a type of meditation in which you focus on being intensely aware of what you’re sensing and feeling in the moment, without interpretation or judgment. It teaches our students to be aware of their emotions and how to process feelings in a proactive and non-judgmental manner.
  • The district surveys students, families and staff to gain a deeper understanding of our current mental health needs, facilitating the development of appropriate interventions. District staff use a multi-tiered system of supports, depending on the child’s/family’s needs, and the particular circumstance. This includes our psychologists and counselors regularly pushing into our classrooms to talk about an array of subjects, including feelings and emotions. We also have trained our Teacher Assistants, transportation and food service staff in trauma education. Other supports include group and individual counseling, parent training on mental health, and individual and therapeutic crisis intervention.

 

• How do you communicate with families and staff during a crisis?
  • We evaluate each incident on a case-by-case basis, in collaboration with local law enforcement and Needham Risk Management. Generally, we use our mass communication system to send text messages and emails to parents/guardians and staff, ensuring everyone is informed and reassured during the incident. We start with an initial communication, often crafted in consultation with local law enforcement and Needham. Throughout the incident, we send regular updates, even if there’s no new information to disclose. Once the situation is resolved, we issue a final communication. If you ever have any questions, we encourage you to consult our Contact Guide, which details who to reach out to in different situations.

 

• What kind of training sessions have you done in-district with Needham? 
  • Needham continuously work side-by-side with our administrators, faculty and staff to review individual building-level emergency response plans – as well as the District-Wide Plan, which is adopted annually by the Board of Education. Por favor haga clic aquí para leer el Plan en español.
  • The partnership with Needham allows the district to provide annual professional development offerings around safety, not only with our staff but also our substitutes, students and community members. The additional training opportunities include school safety and security (SAVE – Schools Against Violence in Education) training for building and district administrators; SAVE training for staff and faculty; SAVE training for high school students; threat assessment; supplemental first Aid training for PE Staff; Stop the Bleed; concussion training; chemical hygiene; and playground safety.

 

• How was the district-wide Safety Plan developed? Who was involved? 
  • The District-Wide School Safety Plan is developed each year through extensive analysis of the local environment, emergency potential, and available resources. Through training and workshops that included district employees, administration, and local emergency services, the plan is developed to address the specific needs of the Ichabod Crane Central School District and the community. The plan adheres strictly to New York State regulations and guidelines. Por favor haga clic aquí para leer el Plan en español.

 

• How many fire drills and lockdown drills does the district have each year?
  • Each school building is required to perform at least 12 emergency drills each year. Of those 12 drills, eight must be evacuation drills (fire drills) and the remaining four must be lockdown drills.  The requirement comes from State Education Law 807.

 

• Do you tell parents and families when the drills are scheduled?
  • While we do not tell parents and families the exact dates of drills, we notify them of the window of time during which the drills will take place. For several reasons, we don’t publicly disclose the dates and times of the drills. This allows our students and staff to respond quickly and effectively, using the responses they have been taught. Our goal is for their emergency response actions to become second nature if needed in the future. By not announcing the drills in advance, we are also able to test our emergency response procedures and help our students and staff reinforce their preparedness skills. This approach also provides us – district and building leaders, and our safety consultant, Needham Risk Management – with valuable feedback to assess the effectiveness of our procedures.

 

• What policies do you have in place to ensure that our schools are safe and secure? 
  • Every day, ICC administrators and staff use the District-Wide School Safety Plan as a blueprint to ensure that all of our buildings are safe and secure. The school district has instituted a number of policies and procedures in order to keep the entire school community safe, including our district Code of Conduct and various layers of mental health support and social-emotional learning. Por favor haga clic aquí para leer el Plan en español.
  • The school district has a strict single-point of entry visitor process, which requires all visitors to enter the school building through a single primary entrance. Once they have been provided access through the first door of the building, they will be screened by school district personnel. If it is someone’s first visit to a building, their ID is scanned into our Visitor Management System. In subsequent visits, our greeters can type someone’s name into our system, and all their information, including a photograph, will appear. Every time someone visits, they are provided with an ID badge that must be visibly worn. Our Visitor Management System also ensures that the individual is not on the sex offender registry. This system provides district officials and administrators with an up-to-date, comprehensive log of all visitors to the campus.
  • The school district also maintains a robust camera system that provides selected individuals with the ability to monitor building entrances, hallways, exits and more in real-time.
  • The school district maintains an active relationship with the Columbia County Sheriff’s Office, which includes the daily presence of a School Resource Deputy (SRD).

 

• How have you informed the community and public about your school safety initiatives? 
  • Our District-Wide School Safety Plan is posted on the Board of Education’s agenda for review and then is posted for 30 days so the public can comment prior to the board’s adoption. We typically have our safety consultant present an overview of the drafted safety plan at a board meeting during the summer, before it is posted for public comment and board approval. The approved version is posted in numerous places on our website.
  • Each year, we send a Fall Newsletter to every district resident by mail. In the last two editions, we have featured an article on school safety. Click here to read Fall 2022 and Fall 2023.

 

• What does it mean that ICC is a closed campus? 
  • It means the campus is closed to outside visitors between 7 a.m. and 3:30 p.m, and after dusk. This policy doesn’t apply to members of the public invited to the district or drop-off and pick-up at the school buildings.

 

• How many School Resource Deputies are on campus on a daily basis, and what is their schedule? 
  • Every day, a School Resource Deputy, employed by the Columbia County Sheriff’s Office, is on campus. Each day, the SRD rotates between the three buildings, walks the halls of all the schools, and visits classrooms. The SRD also frequently drives around the campus as a visible presence throughout the day and responds to any concerns in the buildings. The SRDs are key members of our district and building safety teams. They also run the district’s DARE program.

 

• What technology does the district use as part of its overall safety plan?
  • In 2021, we replaced our camera system with a brand new system comprising 100 indoor and outdoor cameras across the campus in order to enhance security.

 

• What procedures does the district have in place to assess potential threats?
  • We have a solid system in place to assess any potential threats. The school district utilizes the Comprehensive School Threat Assessment Guidelines (CSTAG, formerly VSTAG) as its threat assessment model and approach to violence prevention. The CSTAG is an evidence-based program that is formally recognized by the National Registry of Evidence-based Programs and Practices (NREPP) of the U.S. Department of Health and Human Services. The CSTAG is the industry standard and has a staggering amount of research that has shown a correlation between CSTAG usage and a reduction in fighting, violence, bullying and suspension, and an increase in the use of counseling services for students, an increased positive school climate, and teachers feeling safer after implementation of the program. The CSTAG is also recognized by the New York Center for School Safety as its preferred resource for threat assessment models in New York state schools. All of our administrators and counseling staff across the district are trained in this system.
  • The school district’s threat assessment procedures allow its administrators and counseling team to assess potential threats, identify concerning behaviors, and provides students who are in crisis with resources and solutions for their problems in a comprehensive manner. School threat assessment is not a punitive or disciplinary process, but seeks to supplement the district’s existing processes and procedures with best practices for violence prevention — and ensure that protective action is taken as necessary for all staff, students, and school community members.
  • The culmination of the school threat assessment process is the development of a safety plan that is designed to address the problem or conflict underlying the threat and prevent the act of violence from taking place.

—

• ¿Cómo se mantiene actualizado el distrito con las recomendaciones más actuales, las mejores prácticas y los requisitos en cuanto a la seguridad del distrito/escuela?
  • Los funcionarios del Distrito Escolar Central Ichabod Crane logran esto de varias maneras. Nuestros funcionarios del distrito mantienen una relación activa con la policía local y estatal. Esto incluye participar en el programa de Diputados de Recursos Escolares (SRD), el Equipo de Escuelas Seguras del Condado de Columbia, el Equipo de Evaluación de Amenazas del Condado de Columbia, colaborando con Needham Risk Management e incluyendo a las fuerzas del orden en el Comité de Seguridad y Salud de Todo el Distrito.
  • El personal del distrito escolar en todos los departamentos asiste regularmente a sesiones de capacitación en salud y seguridad escolar y conferencias, además de las sesiones de aprendizaje profesional anuales sobre seguridad escolar, seguridad, prevención de violencia y salud mental.
  • Los funcionarios del distrito y de los edificios actualizan anualmente los Planes de Seguridad Escolar con partes interesadas de toda la comunidad escolar para garantizar que toda la información incluida sea precisa y relevante.
  • Nuestro distrito también mantiene una relación activa con nuestros consultores de salud y seguridad, Needham Risk Management, para ayudar a garantizar que el distrito escolar cumpla y siga las mejores prácticas en cuanto a seguridad escolar y seguridad.

 

• Si alguien (por ejemplo, personal, estudiantes, maestros, padres, miembros de la comunidad) ve algo preocupante, ¿qué deben hacer? ¿Qué pasa si se sienten nerviosos o incómodos al informarlo?
  • Si ves algo, por favor, di algo. Sabemos que antes de cometer un acto de violencia, ya sea contra ellos mismos o contra otros, una persona ha informado a otros sobre lo que planean hacer.
  • También sabemos que en la gran mayoría de los eventos de agresores activos en las escuelas, otras personas estaban al tanto de los planes o intenciones de un individuo, pero muchas veces esta información no se comunicaba a personas que podrían intervenir y prevenir la violencia.
  • Pedimos que si estás preocupado por alguien o algo, por favor hables con tu maestro, tu director o cualquier otro adulto de confianza en el distrito escolar para que podamos tomar medidas para evitar que ocurra violencia en la comunidad escolar.

 

• ¿Cómo incorporan la conciencia y los recursos de salud mental en su planificación de seguridad?
  • La conciencia sobre la salud mental, las intervenciones y los profesionales internos del distrito siguen siendo componentes esenciales de cada uno de nuestros edificios. Nos esforzamos por ser proactivos, en lugar de reactivos.
  • Priorizar el bienestar emocional de todo nuestro personal y estudiantes es una estrategia fundamental de seguridad escolar empleada por el distrito. Este énfasis primario sirve como una medida proactiva y preventiva que contribuye a un ambiente de aprendizaje más seguro. Fomenta una cultura de bienestar, conexiones profundas y comunicación abierta.
  • Mantenemos un sólido Departamento de Consejería de K-12, que incluye consejeros escolares, psicólogos y un trabajador social a tiempo completo. Este equipo dedicado y experimentado brinda muchos apoyos y servicios, incluida terapia individual y grupal, intervención en crisis, evaluación de riesgos, desarrollo profesional continuo en programas basados en la investigación y referencias a servicios necesarios fuera del distrito.
  • El aprendizaje socioemocional y la conciencia sobre la salud mental toman muchas formas diferentes en nuestros tres edificios. Por ejemplo, el Equipo de Consejería de la Escuela Primaria organiza grupos de habilidades sociales durante el almuerzo para los estudiantes. Estas sesiones incluyen check-ins de sentimientos y brindan oportunidades para que los estudiantes aprendan sobre expresión emocional y autorregulación. El Equipo de la Escuela Intermedia también visita las aulas en los grados 4 y 5, donde cubren una amplia gama de temas, incluida la perseverancia, la amistad, las habilidades de estudio, el control emocional y la prevención del acoso. Los consejeros se reúnen individualmente con todos los estudiantes en los grados 6-8 para establecer metas, así como para realizar una evaluación general para medir el progreso y el bienestar de cada estudiante. El año pasado, la Escuela Secundaria introdujo “Círculos”, una estrategia de instrucción que fomenta las conexiones entre el personal y los estudiantes al facilitar discusiones en un formato circular. Este enfoque fomenta conversaciones abiertas en nuestras aulas sobre temas importantes y oportunos. Este año, los estudiantes también han pasado de los breves homerooms de cinco minutos a sesiones de Asesoramiento más largas, con el objetivo principal de fortalecer los lazos entre los estudiantes.
  • Al principio del año escolar, nuestros experimentados consejeros escolares también se presentan en las aulas de todo el distrito. Continúan visitando las aulas durante todo el año escolar para hablar sobre la salud mental.
  • A nivel del distrito, nuestro Comité de Bienestar evalúa constantemente nuestros planes de estudios de salud, educación física y SEL. También administran una encuesta de control de salud mental enviada a todos los estudiantes en los grados 6-12. Además, el distrito cuenta con un Equipo de Respuesta a Crisis, completo con un Plan de Respuesta a Crisis correspondiente que puede activarse según sea necesario. Cada escuela tiene un perro de servicio social, que se ha convertido en un miembro querido de la familia Rider.
  • Practicamos la atención plena en las aulas, algo que hemos hecho durante años. La atención plena es un tipo de meditación en la que te concentras en ser intensamente consciente de lo que estás sintiendo y experimentando en el momento, sin interpretación ni juicio. Enseña a nuestros estudiantes a ser conscientes de sus emociones y cómo procesar los sentimientos de manera proactiva y no crítica.
  • El distrito encuesta a estudiantes, familias y personal para obtener una comprensión más profunda de nuestras necesidades actuales de salud mental, facilitando el desarrollo de intervenciones apropiadas. El personal del distrito utiliza un sistema de apoyo multinivel, dependiendo de las necesidades del niño/la familia y de las circunstancias particulares.
    Esto incluye a nuestros psicólogos y consejeros que regularmente ingresan a nuestras aulas para hablar sobre una variedad de temas, incluidos los sentimientos y las emociones. También hemos capacitado a nuestros Asistentes de Maestros, personal de transporte y servicio de alimentos en educación sobre trauma. Otros apoyos incluyen asesoramiento grupal e individual, capacitación para padres sobre salud mental e intervención individual y terapéutica en crisis.

 

• ¿Cómo se comunica con las familias y el personal durante una crisis?
  • Evaluamos cada incidente caso por caso, en colaboración con la policía local y Needham Risk Management. Generalmente, utilizamos nuestro sistema de comunicación masiva para enviar mensajes de texto y correos electrónicos a los padres/tutores y al personal, asegurándonos de que todos estén informados y tranquilizados durante el incidente. Comenzamos con una comunicación inicial, a menudo elaborada en consulta con la policía local y Needham. A lo largo del incidente, enviamos actualizaciones regulares, incluso si no hay nueva información que divulgar. Una vez que se resuelve la situación, emitimos una comunicación final. Si alguna vez tiene alguna pregunta, le animamos a consultar nuestra Guía de Contacto, que detalla a quién contactar en diferentes situaciones.

 

• ¿Qué tipo de sesiones de capacitación ha realizado en el distrito con Needham?
  • Needham trabaja continuamente mano a mano con nuestros administradores, profesores y personal para revisar los planes de respuesta a emergencias a nivel de edificio individual, así como el Plan a Nivel de Distrito, que es adoptado anualmente por la Junta de Educación. Por favor haga clic aquí para leer el Plan en español.
  • La asociación con Needham permite al distrito ofrecer capacitación profesional anual en seguridad, no solo con nuestro personal sino también con nuestros suplentes, estudiantes y miembros de la comunidad. Las oportunidades de capacitación adicionales incluyen capacitación en seguridad escolar y seguridad (SAVE – Escuelas Contra la Violencia en la Educación) para administradores de edificios y distrito; capacitación SAVE para personal y profesorado; capacitación SAVE para estudiantes de secundaria; evaluación de amenazas; capacitación adicional en primeros auxilios para personal de educación física; Detén el Sangrado; capacitación en conmociones cerebrales; higiene química; y seguridad en el patio de recreo.

 

• ¿Cuántos simulacros de incendio y simulacros de cierre de emergencia realiza el distrito cada año?
  • Cada edificio escolar debe realizar al menos 12 simulacros de emergencia cada año. De esos 12 simulacros, ocho deben ser simulacros de evacuación (simulacros de incendio) y los cuatro restantes deben ser simulacros de cierre de emergencia. El requisito proviene de la Ley de Educación del Estado 807.

 

• ¿Informa a los padres y familias cuándo están programados los simulacros?
  • Aunque no les informamos a los padres y familias las fechas exactas de los simulacros, les notificamos el período de tiempo durante el cual se llevarán a cabo los simulacros. Queremos que nuestros estudiantes y personal, al tener una docena de simulacros no anunciados cada año, puedan responder rápidamente, utilizando las tácticas de respuesta que se les enseñaron. Queremos que sus acciones de respuesta a emergencias ante eventos como un incendio, un desastre natural o un acto de violencia, se conviertan en algo natural. Además, no anunciamos nuestros simulacros porque nos permite probar nuestras acciones de respuesta a emergencias y ayudar a los estudiantes y al personal a seguir construyendo su “memoria muscular” en cuanto a un simulacro en particular. Esto proporciona al distrito, a los edificios y a Needham una mejor comprensión de qué áreas necesitan mejoras.

 

• ¿Qué políticas tienen implementadas para garantizar que nuestras escuelas sean seguras y protegidas?
  • Cada día, los administradores y el personal del ICC utilizan el Plan de Seguridad Escolar a Nivel de Distrito como un plan detallado para asegurar que todos nuestros edificios sean seguros y protegidos. El distrito escolar ha instituido una serie de políticas y procedimientos para mantener segura a toda la comunidad escolar, incluyendo nuestro Código de Conducta del distrito y diversas capas de apoyo en salud mental y aprendizaje socioemocional. [Por favor haga clic aquí para leer el Plan en español.](enlace)
  • El distrito escolar tiene un estricto proceso de ingreso de visitantes de un solo punto, que requiere que todos los visitantes ingresen al edificio escolar a través de una única entrada principal. Una vez que se les ha dado acceso a través de la primera puerta del edificio, serán revisados por el personal del distrito escolar. Si es la primera visita de alguien al edificio, su identificación se escanea en nuestro Sistema de Gestión de Visitantes. En visitas posteriores, nuestros anfitriones pueden escribir el nombre de alguien en nuestro sistema, y aparecerá toda su información, incluida una fotografía. Cada vez que alguien visita, se le proporciona un distintivo de identificación que debe llevar visible. Nuestro Sistema de Gestión de Visitantes también garantiza que el individuo no esté en el registro de delincuentes sexuales. Este sistema proporciona a los funcionarios y administradores del distrito un registro completo y actualizado de todos los visitantes al campus.
  • El distrito escolar también mantiene un sistema de cámaras robusto que brinda a individuos seleccionados la capacidad de monitorear en tiempo real las entradas de los edificios, pasillos, salidas y más.
  • El distrito escolar mantiene una relación activa con la Oficina del Sheriff del Condado de Columbia, que incluye la presencia diaria de un Diputado de Recursos Escolares (SRD, por sus siglas en inglés).

 

• ¿Cómo han informado a la comunidad y al público sobre sus iniciativas de seguridad escolar?
  • Nuestro Plan de Seguridad Escolar a Nivel de Distrito se publica en la agenda de la Junta de Educación para su revisión y luego se publica durante 30 días para que el público pueda hacer comentarios antes de la adopción por parte de la junta. Normalmente, nuestro consultor de seguridad presenta un resumen del plan de seguridad redactado en una reunión de la junta durante el verano, antes de que se publique para comentarios públicos y aprobación de la junta. La versión aprobada se publica en numerosos lugares en nuestro sitio web.
  • En las dos últimas ediciones, hemos presentado un artículo sobre seguridad escolar. Haga clic aquí para leer Otoño 2022 y Otoño 2023.

 

• ¿Qué significa que ICC sea un campus cerrado?
  • Significa que el campus está cerrado a visitantes externos entre las 7 a.m. y las 3:30 p.m., y después del anochecer. Esta política no se aplica a miembros del público invitados al distrito o al dejar y recoger en los edificios escolares.

 

• ¿Cuántos Delegados de Recursos Escolares hay en el campus diariamente y cuál es su horario?
  • Cada día, un Delegado de Recursos Escolares, empleado por la Oficina del Sheriff del Condado de Columbia, está en el campus. Cada día, el SRD rota entre los tres edificios, recorre los pasillos de todas las escuelas y visita las aulas. El SRD también conduce frecuentemente alrededor del campus como una presencia visible durante todo el día y responde a cualquier preocupación en los edificios. Los SRD son miembros clave de nuestros equipos de seguridad del distrito y del edificio. También dirigen el programa DARE del distrito.

 

• ¿Qué tecnología utiliza el distrito como parte de su plan de seguridad general?
  • En 2021, reemplazamos nuestro sistema de cámaras con un sistema completamente nuevo que consta de 100 cámaras interiores y exteriores en todo el campus para mejorar la seguridad.

 

• ¿Qué procedimientos tiene el distrito para evaluar posibles amenazas?
  • Tenemos un sólido sistema establecido para evaluar cualquier posible amenaza. El distrito escolar utiliza las Directrices Comprensivas de Evaluación de Amenazas Escolares (CSTAG, antes VSTAG) como su modelo de evaluación de amenazas y enfoque para la prevención de la violencia. CSTAG es un programa basado en evidencia que es reconocido formalmente por el Registro Nacional de Programas y Prácticas Basados en la Evidencia (NREPP) del Departamento de Salud y Servicios Humanos de EE. UU. CSTAG es el estándar de la industria y tiene una cantidad sorprendente de investigaciones que han demostrado una correlación entre el uso de CSTAG y una reducción en peleas, violencia, acoso y suspensiones, y un aumento en el uso de servicios de asesoramiento para estudiantes, un clima escolar positivo incrementado y maestros que se sienten más seguros después de la implementación del programa. CSTAG también es reconocido por el Centro de Seguridad Escolar de Nueva York como su recurso preferido para modelos de evaluación de amenazas en escuelas del estado de Nueva York. Todos nuestros administradores y personal de asesoramiento en todo el distrito están capacitados en este sistema.
  • Los procedimientos de evaluación de amenazas del distrito escolar permiten a sus administradores y equipo de asesoramiento evaluar posibles amenazas, identificar comportamientos preocupantes y proporcionar a los estudiantes que están en crisis recursos y soluciones para sus problemas de manera integral. La evaluación de amenazas escolares no es un proceso punitivo o disciplinario, sino que busca complementar los procesos y procedimientos existentes del distrito con las mejores prácticas para la prevención de la violencia, y garantizar que se tomen medidas protectoras según sea necesario para todo el personal, estudiantes y miembros de la comunidad escolar.
  • La culminación del proceso de evaluación de amenazas escolares es el desarrollo de un plan de seguridad que está diseñado para abordar el problema o conflicto subyacente a la amenaza y prevenir que el acto de violencia ocurra.